L’Espai Europeu d’Educació Superior, més conegut com a Pla Bolonya, suposa un gran repte per als professors universitaris. El nou sistema col•loca l’estudiant al centre del procés d’ensenyament, posant èmfasi en un aprenentatge autodirigit on l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. Els nous mètodes docents, entre els quals es troba…
2011
L’Espai Europeu d’Educació Superior, més conegut com a Pla Bolonya, suposa un gran repte per als professors universitaris. El nou sistema col•loca l’estudiant al centre del procés d’ensenyament, posant èmfasi en un aprenentatge autodirigit on l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. Els nous mètodes docents, entre els quals es troba…
2011
L’Espai Europeu d’Educació Superior, més conegut com a Pla Bolonya, suposa un gran repte per als professors universitaris. El nou sistema col•loca l’estudiant al centre del procés d’ensenyament, posant èmfasi en un aprenentatge autodirigit on l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. Els nous mètodes docents, entre els quals es troba…
2011
L’Espai Europeu d’Educació Superior, més conegut com a Pla Bolonya, suposa un gran repte per als professors universitaris. El nou sistema col•loca l’estudiant al centre del procés d’ensenyament, posant èmfasi en un aprenentatge autodirigit on l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. Els nous mètodes docents, entre els quals es troba…
2010
La Fundació Dr. Antoni Esteve aterra per primer cop a Galícia amb la setena edició dels Seminaris de formació sobre l’Aprenentatge Basat en Problemes(ABP). El 4 i 5 de maig de 2010 passats, 25 participants es van donar cita a la facultat de Farmàcia de la Universitat de Santiago de Compostela per a endinsar-se en…
2010
L’Espai Europeu d’Educació Superior, més conegut com a Pla Bolonya, suposa un gran repte per als professors universitaris. El nou sistema col•loca l’estudiant al centre del procés d’ensenyament, posant èmfasi en un aprenentatge autodirigit on l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. Els nous mètodes docents, entre els quals es troba…
2010
Els professors s’enfronten a un nou repte amb l’entrada de l’Espai Europeu d’Educació Superior. El nou sistema col•loca l’estudiant en el centre del procés d’ensenyament, posant-hi l’èmfasi en un aprenentatge autodirigit en què l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. En aquest sentit, els nous mètodes docents exigeixen una participació…
2009
Els professors s’enfronten a un nou repte amb l’entrada de l’Espai Europeu d’Educació Superior. El nou sistema col•loca l’estudiant en el centre del procés d’ensenyament, posant-hi l’èmfasi en un aprenentatge autodirigit en què l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. En aquest sentit, els nous mètodes docents exigeixen una participació…
2009
Els professors s’enfronten a un nou repte amb l’entrada de l’Espai Europeu d’Educació Superior. El nou sistema col•loca l’estudiant en el centre del procés d’ensenyament, posant-hi l’èmfasi en un aprenentatge autodirigit en què l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. En aquest sentit, els nous mètodes docents exigeixen una participació…
2009
Els professors s’enfronten a un nou repte amb l’entrada de l’Espai Europeu d’Educació Superior. El nou sistema col•loca l’estudiant en el centre del procés d’ensenyament, posant-hi l’èmfasi en un aprenentatge autodirigit en què l’alumne és el protagonista i no un simple receptor passiu del coneixement. En aquest sentit, els nous mètodes docents exigeixen una participació…
2008
